Hola familias, espero que se encuentren todos bien !!! les recuerdo que me pueden enviar las actividades o consultarme para poder despejar dudas. Nos mantenemos en contacto como siempre por el siguiente  mail : 5toawcm@gmail.com

 Actividades de la semana 28/9 al 2/10

Unidad N°7

ACTIVIDADES DE MATEMÁTICAS

        Integramos lo visto en la unidad N° 7

 

Hace Clik en los siguientes enlaces y completa los formularios de:

·       Fracciones y decimales.

https://forms.gle/YHKHfdcG793pTM499

·    Ángulos y rectas.

https://forms.gle/zH61hHGjU2qz5NCU9

 

ACTIVIDADES DE PRACTICAS DEL LENGUAJE

                    El coro de la escuela.

Antes de comenzar la lectura escribí, de que pensas que trata el cuento:

…………………………………………………………………………………………………………

Patas quiere cantar en el coro de la escuela y el profesor de música no lo deja. El profesor se llama Mojardín. Cada vez que Patas se cuela adentro del salón donde los chicos están ensayando, Mojardín lo echa: Cómo sabe Mojardín que Patas se metió en el salón es un auténtico misterio, porque el profesor ni siquiera lo mira, simplemente adivina, que esta ahí,escondido en algún rincón y lo echa. –¡Ffsssh!  Patas no entiende por qué Mojardín no lo quiere en el coro. Se rompe la cabeza buscando el motivo y no lo encuentra. Es un coro mixto: quince varones y trece chicas. Para cantar se ubican en gradas de madera. En la grada más baja están las primeras voces, hacia arriba siguen las segundas voces, las terceras, etcétera. En la más alta hay un par de chicos que tienen permiso del profesor para abrir la boca solamente, sin cantar.    Se ubican alineados, muy justos y quietos, porque las gradas, además de angostas, son cortas y si hay descontrol los alumnos se caen para los costados o para adelante, entonces se rompen la cabeza, o los de arriba aplastan a los de abajo. A pesar de estos peligros, Patas muere por subirse allí a cantar. A veces se agazapa debajo de los escalones esperando una distracción de Mojardín para pegar el salto, pero el profesor siempre es más rápido. –¡Ffsssh! ¡Ffsssh!  Los chicos tienen onda con Patas, se divierten con él. Patas también tiene onda con ellos y no le molesta que de vez en cuando alguno lo abrace con la cabeza llena de piojos. Así que entre Patas y los chicos, todo bien. Si no fuera por Mojardín, podrían estar cantando todos juntos. Patas no se pierde ningún ensayo. Cuando no está escondido adentro del salón, mira y escucha desde el ventanal que da al patio con el hocico pegado al vidrio.  Mojardín dirige el coro y toca el piano al mismo tiempo, algo que a Patas le parece extraordinario. No dirige con las manos porque las tiene ocupadas en el teclado, sino con la cabeza, más bien con el mentón. Para dar la entrada levanta el mentón, clava la mirada en el coro tres segundos como si los hipnotizara y después baja el mentón de golpe. Entonces arranca la canción. Es un momento que a Patas lo emociona mucho.  A veces el profesor también canta, a su manera.  – ¡Do, Do, Reeeeee, Re, Reeee, Miii, Sol, Soool, Faaaaa! Patas piensa que con ese “Do, Do, Reee…” no hace más que confundir. Pero bueno, él sabrá. ¡¿Por qué, por qué Mojardín no lo deja entrar al coro?! Patas imagina motivos. Los repasa una y otra vez:    Mojardín cree que le va a llenar el salón de pelos. Imposible: él no pierde pelos, apenas un poco en la primavera.    Mojardín cree que puede morder a alguien. Imposible: él no muerde seres humanos.    Mojardín cree que se va a olvidar la letra de las  canciones, imposible Patas conoce el repertorio completo de memoria. En realidad, toda la escuela y el  vecindadio  conoce el repertorio de memoria.  Durante un tiempo Patas estuvo convencido de que era el idioma.Los chicos tiemnene dos horas de Ingles por semana, y una de las canciones que cantaban estaba en Ingles. Mojardín no lo quería en el coro porque suponía que pronunciaba mal, pero si era por eso se equivoca otra vez, su pronunciación era tan buena como la de cualquiera de sus alumnos. Últimamente a Patas ya no le interesa el motivo, le da lo mismo, no importa, se cansó de buscar explicación a lo que, no la tiene. Ahora lo único que quiere es entrar al coro como sea, de prepo, si es necesario, no busca más motivos, busca una treta.  Basta de:  –¡Ffsssh! ¡Ffsssh! Una tarde, Patas, con el morro aplastado contra la ventana del salón de música los miraba ensayar.La canción para el dia del Estudiante.  Los chicos habían propuesto una de los Auténticos Decadentes que se llama “La guitarra”:      Yo no quiero trabajar…      no quiero ir a estudiar…    “La Quiero tocar la guitarra todo el díaaaa… Pero Mojardín había decidido que “Corazón de tiza y pizarrón” era más adecuada.  Esa tarde estaban ahí, dale que dale, con la tiza y el pizarrón. Faltaba una semana para el acto y seguían diciendo “pizza” en lugar de “tiza”. Patas sufriendo, como siempre, porque no estaba él allí, cantando con los alumnos, ¿qué tenían ellos que no tuviera él?  De pronto, algo en la letra de la canción le hizo clic. Patas tuvo una revelación. Fue tan inesperada, fulgurante y grandiosa como una supernova gigante que hubiera estallado a centímetros de su mollera. De inmediato supo lo que tenía que hacer. Era tan simple, tan claro, que se avergonzó de no haberse dado cuenta antes. Día de la Fiesta del Estudiante. El salón de actos lleno: mamás, papás, señora supervisora, maestros, alumnos.  El público estalla en aplausos: están entrando los, integrantes del coro. Patas entra con ellos. Se puso un guardapolvo blanco. es uno más entre ellos. Nadie distingue a Patas de los alumnos, es una más de ellos.   Toma ubicación en una de las gradas. Más abajo en la que sigue, ve a dos gatos de la portera, también de guardapolvo. Los reconoce por las colas peludas que asoman debajo de las telas blancas, los gatos moscos en la suyas.   “¡Dioses! ¡Quién quiere gatos en un coro!”, se horroriza Patas. “¿Desde cuándo cantan estos aquí?”. –, pero esta tan contento, tan emocionado, que no le importan los gatos intrusos. Y si Mojardín no descubrió a los gatos –razona–,tampoco lo va a descubrir a él. La treta del guardapolvo por lo visto funciona.    Mojardín baja el mentón. Patas abre la boca.   Mojardín baja el mentón. Patas canta: Sé que tienes el corazón hecho de tiza y pizarrón Guardapolvo blanco,  ternura y encantoooooo…  Ahora el coro es más mixto que antes: quince varones, trece chicas, los dos gatos y él.

Después de leer

1) ¿Qué pistas brinda el cuento para que descubramos quién es Patas? Señalen las que encuentren.

2) ¿Por qué creen que Patas desea tanto ser parte del coro de la escuela?

3) ¿Cuál es para ustedes el verdadero motivo por el cual Mojardín no quiere que Patas cante en el coro?

4) “Últimamente a Patas ya no le interesa el motivo, le da lo mismo, no importa, se cansó de buscar explicación a lo que no la tiene”. ¿Qué decide hacer entonces?

5) “De pronto, algo en la letra de la canción le hizo clic. Patas tuvo una revelación. Fue tan inesperado, fulgurante y grandioso como una supernova gigante que hubiera estallado a centímetros de su mollera”. ¿Qué significa la expresión “algo le hizo clic”? Busquen la clave en el final del cuento: ¿qué fue lo que le hizo clic a Patas?

6) ¿Por qué creen que el narrador nos deja descubrir la revelación que tuvo Patas recién al finalizar el cuento? ¿Qué querrá provocar en los lectores?

7) “Ahora el coro es más mixto que antes: quince varones, trece chicas, los dos gatos y él”. ¿Comparten la idea de que el coro de la escuela es, ahora, “más mixto que antes”? ¿Por qué?

Otros finales para esta historia

·        Patas se sale con la suya y logra formar parte del coro. Pero ¿qué habría pasado si la historia hubiera seguido de otra manera?

Imaginá posibles finales a partir de estas dos situaciones y escribirlos.

 

A)       El público estalla en aplausos: están entrando los integrantes del coro. Patas entra con ellos. Se puso un guardapolvo blanco. De pronto, la directora distingue a Patas entre los alumnos……….

B)      Nadie distingue a Patas de los alumnos, es uno más entre ellos. Toma ubicación en una de las gradas. Comienza a cantar, pero se le escapa un ladrido y………………….

             El Modificador Indirecto y aposición

Recuerden : visto en la clase por zoom ( copiar)

Aprendemos las prepocisiones:

a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, según, sin, so, sobre, tras.

 

DESCUBRIMOS LOS MODIFICADORES DIRECTOS E INDIRECTOS.

A ) Marcamos de rojo los md (modificadores directos) y azul los mi (modificadores indirectos)

1-LAS NIÑAS DE PRIMER GRADO PREPARAN UNA EXPOSICION

2-LOS DOCTORES DEL HOSPITAL OPERARON EXITOSAMENTE.

3-LA DIRECTORA DE LA ORQUESTA SALIO PRIMERO.

4-LOS NIÑOS DE INCIAL PREPARAN UN BAILE.

5-MUCHAS MUJERES CON PANCARTAS PROTESTAN POR IGUALDAD.

6- ESE VESTIDO A LA MODA PROVIENE DE PARIS.

7-MI ARTICULO SOBRE LOS ATOMOS ESTARA LISTO.

* Como ya vimos en las  oraciones podemos encontrar modificadores directos e indirectos que modifican a núcleo del sujeto. Pero también podemos encontrar una construcción que acompaña al núcleo aclarando aun mas quien es el sujeto y  va estar entre comas, a la que llamaremos APOSICION. 

B)  Descubrimos la aposición

·         Ana, la maestra, es muy bonita.

   María, la cuidadora, jugó una hora con el bebé.

 C) analizar todas las oraciones del punto A Y B.

 

 

ACTIVIDADES DE CIENCIAS SOCIALES

 

          Los problemas ambientales

 

Explicación docente: (copiar) Los problemas ambientales son efectos negativos que realizan los seres humanos sobre la naturaleza. Para analizar un problema ambiental es necesario es tener en cuenta su multicausalidad, es decir, las diferentes causas o factores que lo originan también sus consecuencias, que suelen afectar a personas actividades y lugares. En la actualidad en Argentina pueden identificarse diversos problemas ambientales que afectan a la sociedad.

 

Para investigar:

Como leíste los problemas ambientales son variados y generan grandes problemas a la sociedad y el ambiente.

a) Busca cuales son las causas y consecuencias de las siguientes contaminaciones ambientales.  

·         Contaminación atmosférica.

·         Contaminación visual y sonora.

·         Desertificación.

·         Contaminación del agua.

·         El agotamiento del suelo.

·         Perdida de la biodiversidad.

 

ACTIVIDADES DE CIENCIAS NATURALES.

 

                ¡Aplicamos lo aprendido!

* Para realizar las siguientes actividades podés ayudarte con lo visto en las clases anteriores.

 

1)   Indiquen de qué tipo de fuente sonora se trata cada caso. Natural (N) Artificial(A)

a)   La alarma de un auto_________________

b)   El maullido de un gato________________

c)   Un trueno_______________________

d)   La corriente del rio chocando contra las rocas_____________

e)   Una persona cantando______________

f)     Una computadora que reproduce música___________________

 

 

2)   Decidan si los enunciados son verdaderos o falsos. Justifiquen su elección.

a)   El sonido viaja más rápidamente en el agua que en un material sólido.

b)   Un bombo es una fuente natural porque está hecho con materiales naturales.

c)   El sonido solo puede desplazarse a través de un material.

d)   Las ondas sonoras se transmiten más rápidamente en un objeto de metal que en el agua.

e)   Las ondas sonoras no pueden viajar en el espacio.

 

 

3)   ¿Con que características del sonido (ALTURA-INTENSIDAD- TIMBRE) Se relacionan las siguientes situaciones? Expliquen.

 

a)   Todas las voces humanas son diferentes.

b)   Si se toca el feliz cumpleaños con un piano no suena igual que si se lo toca con la guitarra.

c)   Un grito y un susurro, suenan diferente.

 

 

Unidad N°7

Recuerden enviarme las actividades y cualquier duda que tengan  al siguiente mail: 5toawcm@gmail.com 

ACTIVIDADES DE MATEMÁTICAS

                               ¡ A trabajar !

 

*Descubrimos la diferencia entre rectas y segmentos

Explicación docente: (copiar)   1-RECTA. Es una línea de puntos, sin curvas ni ángulos, que no tiene principio ni fin. 2-SEMIRRECTA. Se prolonga en un solo sentido y tiene un punto de origen. El punto es el origen de las dos semirrectas. 3-SEGMENTO. Es la parte de recta limitada entre dos puntos. Dichos puntos son los extremos del segmento. EJEMPLO:

1)      Completa el cuadro según corresponda.

 

 

 

2 -Realicen un dibujo en el que aparezcan por lo menos cinco rectas, nueve segmentos y siete puntos.

 

                                    

                                        Mas sobre ángulos

Recordamos, los ángulos se clasifican en:

1)   Medí los siguientes ángulos clasifícalos.

2)    Dibuja ángulos ( recorda utilizar un transportador) y escribir la medida de cada uno.

a)  RECTO

b) AGUDO

c) ADYACENTE

d) OPUESTO POR EL VERTICE

e)  CONSECUTIVO

f) OBTUSO

ACTIVIDADES DE PRACTICAS DEL LENGUAJE.

 

                      ¡ Hora de lectura!

 

A continuación, te dejo tres textos para que los leas y luego elijas el que más te guste:

1)      Leyenda de la Flor del Ceibo Cuenta la leyenda que en las riberas del Paraná, vivía una indiecita fea, de rasgos toscos, llamada Anahí. Era fea, pero en las tardecitas veraniegas deleitaba a toda la gente de su tribu guaraní con sus canciones inspiradas en sus dioses y el amor a la tierra de la que eran dueños... Pero llegaron los invasores, esos valientes, atrevidos y aguerridos seres de piel blanca, que arrasaron las tribus y les arrebataron las tierras, los ídolos, y su libertad. Anahí fue llevada cautiva junto con otros indígenas. Pasó muchos días llorando y muchas noches en vigilia, hasta que un día en que el sueño venció a su centinela, la indiecita logró escapar, pero al hacerlo, el centinela despertó, y ella, para lograr su objetivo, hundió un puñal en el pecho de su guardián, y huyó rápidamente a la selva.   El grito del moribundo carcelero, despertó a los otros españoles, que salieron en una persecución que se convirtió en cacería de la pobre Anahí, quien al rato, fue alcanzada por los conquistadores. Éstos, en venganza por la muerte del guardián, le impusieron como castigo la muerte en la hoguera. La ataron a un árbol e iniciaron el fuego, que parecía no querer alargar sus llamas hacia la doncella indígena, que sin murmurar palabra, sufría en silencio, con su cabeza inclinada hacia un costado. Y cuando el fuego comenzó a subir, Anahí se fue convirtiendo en árbol, identificándose con la planta en un asombroso milagro. Al siguiente amanecer, los soldados se encontraron ante el espectáculo de un hermoso árbol de verdes hojas relucientes, y flores rojas aterciopeladas, que se mostraba en todo su esplendor, como el símbolo de valentía y fortaleza ante el sufrimiento.

 

 

 

2) El árbol que no sabía quién era. Había una vez un jardín muy hermoso en el que crecían todo tipo de árboles maravillosos. Algunos daban enormes naranjas llenas de delicioso jugo; otras riquísimas peras que parecían azucaradas de tan dulces que eran. También había árboles repletos de dorados melocotones que hacían las delicias de todo aquel que se llevaba uno a la boca. Era un jardín excepcional y los frutales se sentían muy felices. No sólo eran árboles sanos, robustos y bellos, sino que además, producían las mejores frutas que nadie podía imaginar. Sólo uno de esos árboles se sentía muy desdichado porque, aunque sus ramas eran grandes y muy verdes, no daba ningún tipo de fruto. El pobre siempre se quejaba de su mala suerte. – Amigos, todos vosotros estáis cargaditos de frutas estupendas, pero yo no. Es injusto y ya no sé qué hacer. El árbol estaba muy deprimido y todos los días repetía la misma canción. Los demás le apreciaban mucho e intentaban que recuperara la alegría con palabras de ánimo. El manzano, por ejemplo, solía hacer hincapié en que lo importante era centrarse en el problema. – A ver, compañero, si no te concentras, nunca lo conseguirás. Relaja tu mente e intenta dar manzanas ¡A mí me resulta muy sencillo! Pero el árbol, por mucho que se quedaba en silencio y trataba de imaginar verdes manzanas naciendo de sus ramas, no lo conseguía. Otro que a menudo le consolaba era el mandarino, quien además insistía en que probara a dar mandarinas. – A lo mejor te resulta más fácil con las mandarinas ¡Mira cuántas tengo yo! Son más pequeñas que las manzanas y pesan menos… ¡Venga, haz un esfuerzo a ver si lo logras! Nada de nada; el árbol era incapaz y se sentía fatal por ser diferente y poco productivo. Un mañana un búho le escuchó llorar amargamente y se posó sobre él. Viendo que sus lágrimas eran tan abundantes que parecían gotas de lluvia, pensó que algo realmente grave le pasaba. Con mucho respeto, le habló: – Perdona que te moleste…  Mira, yo no sé mucho acerca de los problemas que tenéis los árboles, pero aquí me tienes por si quieres contarme qué te pasa. Soy un animal muy observador y quizá pueda ayudarte. El árbol suspiró y confesó al ave cuál era su dolor. – Gracias por interesarte por mí, amigo. Como puedes comprobar en este jardín hay cientos de árboles, todos bonitos y llenos de frutas increíbles excepto yo… ¿Acaso no me ves?  Todos mis amigos insisten en que intente dar manzanas, peras o mandarinas, pero no puedo ¡Me siento frustrado y enfadado conmigo mismo por no ser capaz de crear ni una simple aceituna! El búho, que era muy sabio comprendió el motivo de su pena y le dijo con firmeza: – ¿Quieres saber mi opinión sincera?  ¡El problema es que no te conoces a ti mismo! Te pasas el día haciendo lo que los demás quieren que hagas y en cambio no escuchas tu propia voz interior. El árbol puso cara de extrañeza. – ¿Mi voz interior? ¿Qué quieres decir con eso? – ¡Sí, tu voz interior! Tú la tienes, todos la tenemos, pero debemos aprender a escucharla. Ella te dirá quién eres tú y cuál es tu función dentro de este planeta. Espero que medites sobre ello porque ahí está la respuesta. El búho le guiñó un ojo y sin decir ni una palabra más alzó el vuelo y se perdió en la lejanía. El árbol se quedó meditando y decidió seguir el consejo del inteligente búho. Aspiró profundamente varias veces para liberarse de los pensamientos negativos e intentó concentrarse en su propia voz interior. Cuando consiguió desconectar su mente de todo lo que le rodeaba, escuchó al fin una vocecilla dentro de él que le susurró: – Cada uno de nosotros somos lo que somos ¿Cómo pretendes dar peras si no eres un peral? Tampoco podrás nunca dar manzanas, pues no eres un manzano, ni mandarinas porque no eres un mandarino. Tú eres un roble y como roble que eres estás en el mundo para cumplir una misión distinta pero muy importante: acoger a las aves entre tus enormes ramas y dar sombra a los seres vivos en los días de calor ¡Ah, y eso no es todo! Tu belleza contribuye a alegrar el paisaje y eres una de las especies más admiradas por los científicos y botánicos ¿No crees que es suficiente? En ese momento y después de muchos meses, el árbol triste se alegró. La emoción recorrió su tronco porque al fin comprendió quién era y que tenía una preciosa y esencial labor que cumplir dentro de la naturaleza. Jamás volvió a sentirse peor que los demás y logró ser muy feliz el resto de su larga vida. Moraleja: Cada uno de nosotros tenemos unas capacidades diferentes que nos distinguen de los demás. Trata de conocerte a ti mismo y de sentirte orgulloso de lo que eres en vez tratar de ser lo que los demás quieren que seas.

 

·       3) “Solo de noche”. Volver a leer el texto trabajado en la semana del 7/9 al 11/9

Como nos cuenta el texto a Leandro le gustaba leer de noche:

1)      ¿A que hora del día te gusta leer a vos?

2)      ¿Qué textos te gustan leer? ¿Por qué?

3)      ¿Alguna vez te paso algo parecido a lo que experimento Leandro?

4)      ¿Qué cosas te dan miedo? ¿En qué pensas para superarlo?

 

 

·       Después de leer los tres textos y elegir el que más te guste arma la siguiente ficha.

Tipo de texto: ________________________________________

Protagonistas: _______________________________________

Contar brevemente de que se trata: ______________________

Por qué lo recomendarías: _______________________________

 

A)   Extraer del texto que más te gusto tres oraciones unimembres y tres bimembres. Analizarlas.

 

ACTIVIDADES DE CIENCIAS SOCIALES

                           

Explicación docente: Como vimos, los recursos naturales cambian según la necesidad de las personas y las tecnologías con que cuenta la sociedad. Estos recursos se clasifican según la disponibilidad y el tiempo que tardan en regenerarse. De esta manera, los podemos dividir en cuatro grupos: ·       Recursos naturales permanentes. ·       Recursos naturales renovables. ·       Recursos naturales no renovables. ·       Recursos naturales potenciales.

 Lee la siguiente información.

Comprendo lo que leo

a)    ¿Qué tipos de recursos naturales existen? Explica brevemente sus características.

b)   ¿Qué es el aprovechamiento de los recursos? ¿Por qué cambia?

c)     ¿En qué se diferencia la forma extractivita de la sustentable según su manera de aprovechar los recursos naturales?

d)   ¿Por qué surgió la forma conservacionista de manejar los recursos naturales? ¿Qué propone? ¿Quién la administra en nuestro país?

e)    ¿Conoces alguna área natural protegida de la Argentina? Comenten donde quedan y que actividad podían realizar allí.

 

 

ACTIVIDADES DE CIENCIAS SOCIALES

 

Comenzamos a trabajar con nuestro segundo proyecto áulico:  

            Educación vial en acción

 

 

·       Reflexionamos sobre la manera en la que circulamos por la vía pública.

1)    Busca información sobre aquellas palabras desconocidas y completa las actividades.

 

 

 

2)    Averigua y escribí que significa cada señal.

 

3)    Pensar diversas situaciones que ocurren durante el tránsito de vehículos y peatones.

	Observaciones
Comportamiento de los conductores de vehículos.
Conductas de peatones.
Estados de las calzadas, aceras, rampas y señales de tránsito.